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親が一番言ってしまう言葉
「勉強しなさい」
子育てにおいて、 おそらく最も多くの親が口にしてきた言葉ではないでしょうか。
朝、学校に行く前に。 夕方、遊びから帰ってきた子どもに。
夜、テレビやゲームに夢中になっている背中に。
「いつになったら勉強するの？」 「テスト近いんじゃないの？」 「そんなことしてる場合じゃないでしょ」
私も、数えきれないほど言いました。
そして、言うたびに思っていました。
「言わないと、この子は本当に何もしない」
でも、岸見一郎先生の『子どもをのばすアドラーの言葉 子育ての勇気』（幻冬舎、2016年）を読んで、 ある事実に気がついたんです。
「勉強しなさい」と言い続けて、 子どもが自分から勉強するようになることはないのです。
「勉強しなさい」が生む悪循環
前回、「課題の分離」についてお話ししました。
勉強するかしないか。それは子どもの課題です。
その結果を引き受けるのも、子どもです。
正式には、親が「勉強しなさい」と言い続けると、こうなります。
- 親が「やれ」と言う
- 子どもは「言われたからやる」
- 「自分のためにやっている」という感覚がなくなる
- 言われないとやらなくなる
- 親はもっと言うようになる
完全な悪循環です。
そして最終的に子どもは、こう感じるようになります。
- 「勉強は、親にやらされるもの」
- 「勉強は、楽しくないもの」
- 「言われるからやるけど、別に自分のためじゃない」
本来、知らないことを知る喜びは、子どもの中に最初からあるものです。
小さい頃は「なんで？」「どうして？」と目を輝かせていたはずです。
その輝きを消してしまうのが、「勉強しなさい」の一言だった。
これに気づいたとき、私はかなりこたえました。
コーチの現場から
「勉強しなさい」を言い続けて、子どもが自分から勉強するようになったケースを、
私は10年間で一度も見たことがありません。
一度もです。
逆に、「勉強しなさい」をやめた家庭では高い確率で変化が起こります。
あるご家庭（小学5年生の女の子）では、お母さんが意を決して「勉強しなさい」を2週間やめてみました。
最初の1週間は、予想通り何もしませんでした。
お母さんは不安で仕方なかったそうです。（毎日メールで相談が来ました）
でも2週間目に、娘さんが突然「テスト、やばいかも」と自分で言い出した。
そこで初めて「手伝おうか？」と声をかけたら、素直に「うん」と答えたそうです。
これが「課題の分離」の実践です。
我が子を信じて手放したときに、子どもが自分で気づくスペースが生まれるのです。
「言わない」のは、怖い
ここまで読んで、 「じゃあ、もう言わない方がいいんだ」と頭では思っても、 実際にやめるのはものすごく怖いと思います。
「言わなかったら、本当にやらないかもしれない」 「テストで散々な点を取るかもしれない」 「受験に間に合わなくなるかもしれない」
わかります。
私もそうでした。
でも、ここで思い出してください。
「勉強しなさい」と言い続けた結果、 子どもは自分から勉強するようになりましたか？
なっていないなら、 今のやり方は、そもそも効いていない。
効いていない薬を飲み続けても、病気は治りません。
じゃア、親にできることは何か
「勉強しなさい」をやめるのは、「何もしない」のとは違います。
前回お話しした通り、親には親の課題があります。
- 子どもが勉強しやすい環境を整える。
- 子どもが「知る喜び」に触れる機会をつくる。
- 子どもが助けを求めてきたら、すぐに応じる。
命令ではなく、環境と関係性で応援する。
これが、課題の分離を実践するということです。
子どもが自分の人生のために学ぶ。
その力を信じて待つ。
忍耐がいります。
すぐに結果は見えないかもしれません。
でも、「やらされる勉強」と「自分で選んだ勉強」では、 その先に残るものがまったく違います。
勉強できる環境づくりには、睡眠と栄養も大切です。 → 脳の発達と睡眠 → 脳の発達と栄養
今日からできる、たった一つのこと
いきなり「勉強しなさい」を完全にやめる必要はありません。
今日、一回だけ、言いかけてやめてみる。
その代わりに、子どもの隣に座って、自分も何か読んでみる。
何も言わなくていい。ただ隣にいるだけでいい。
子供の可能性は無限です。
その可能性は、命令からではなく、信頼の中から芽を出します。
『幸せな秀才児』が増えることが最大の喜びです。
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この記事は、哲学者・岸見一郎先生のアドラー心理学をもとにした「アドラー心理学で学ぶ子育て」連載の一部です。 → 連載の全記事一覧・概要を見る